最近，儿子找我谈心，小心翼翼地和我商量，美术班不想去了，觉得每次上课都很不开心。

　　今年儿子7岁，像很多家长一样，我对这唯一的宝贝也有着望子成龙的迫切心情。在他刚能颤颤巍巍抬起头的时候就给他报了早教班，再大一点时的亲子游泳班，接着是音乐班、美术班、英语班……以至于我的业余时间全部被塞得满满的，不是陪在孩子各种兴趣班，就是在接送孩子去各种兴趣班的路上。

　　今天，让我担心的事情终于发生了。我需要整理一下思路。

　　首先，值得庆幸的是，孩子愿意和我以商量的方式来解决这件事，没有憋在心里默默忍受，也没有情绪激烈地和我对抗，说明他经过自己思考，有了结论，才来和我说。对于一个7岁的孩子来说，这种表现可圈可点，很是难得了。

　　我：能告诉妈妈，为什么坚持不下去了吗?

　　儿子：我不喜欢画画，在课堂上坐不住。

　　我：可是我看到你在课堂上表现很好啊，画得也不错。

　　儿子：我就是不喜欢……特别特别不喜欢，每次上课就像让我吃青椒一样。

　　儿子对青椒的厌恶我是深有体会，几乎到了看都不能看到的程度。美术班已经让他厌恶至此了吗?

　　我：你是什么时候开始不喜欢的?

　　儿子：开始的时候就不喜欢。

　　我：那你为什么要去呢?

　　儿子：是因为妈妈喜欢啊，当时以为我能学，可现在越来越不喜欢了。

　　儿子想了想又说：我觉得张老师也不喜欢我。张老师夸奖小珂，还夸奖过灵澈，连橙橙都被夸过，就我没有。我其实很努力了，但还是画不好。

　　儿子的画我是见过的，我并非专业人士，但我觉得他的画非常有想象力，用色上也很大胆，作为妈妈我很喜欢。

　　我：那你能告诉我你喜欢哪门课吗?

　　儿子的脸上一下子有了神采：音乐课，双排键!妈妈妈妈，我新学的那首曲子排第二名啦!

　　说着，儿子咚咚咚地跑去拿了ipad过来，并打开玖月琴房的排名让我看，果然如此。

　　儿子脸上写满不服：第一名的澎澎是因为比我练习的时间早，我再练练肯定能超过他!王老师还说让我好好练习，要上台表演呢!

　　说到学琴，儿子一下开启了“小话唠”的模式，从老师上节课讲了什么，到课堂上发生了什么有趣的事，叽叽喳喳说个不停。看得出来，儿子是真心喜欢学琴。看着说到学琴就手舞足蹈的儿子，我无比庆幸给他报了玖月双排键课程。

　　受儿子感染，我脸上也不自觉带上笑容。打蛇随棍上是儿子的长项，他又提出：妈妈，你都多久没带我出去玩了，我特别特别想再去一次动物园，看看上次咱们看到的那只小猴子长大没有，还特别特别想吃肯德基，要个全家桶，和爸爸妈妈一起吃!

　　仔细一想，离上次带他出去好好玩一场已经过去好几个月前了，奔波在各个培训班之间，不知不觉忽略了他还只是个孩子的现实。

　　但是美术课呢?就这么放弃了吗?缴纳了一大笔学费不说，让孩子养成半途而废的习惯就得不偿失了。

　　我：宝贝，是妈妈不好，咱们看看一爸爸的时间，咱们全家再去一次动物园，看看你的小猴子长多大了，然后再吃一次全家桶好不好?

　　儿子欢呼一声扑到我怀里。我趁热打铁：“不过，美术班咱们再坚持学一下吧?妈妈觉得你画得很好啊，你看你画的咱们一家遨游太空的画，妈妈把它做成手机屏保，一开手机就看到它，一看到它就觉得特别开心。

　　儿子疑惑地说：真的?

　　我：当然是真的，而且老师和妈妈说过，你的画有进步呢!

　　儿子还是坚持：我是真的不喜欢画画……

　　造成这样的局面，其实也不能全怪孩子。我不禁反省自己：

　　第一， 孩子自己感兴趣才最重要。家长的兴趣不一定是孩子的爱好。我给孩子报培训班其实更多的是想要弥补我自己的遗憾，忽略了孩子到底喜欢不喜欢。比如说学习美术是我从小的梦想，当初报名时也未曾过多地征求孩子的意见，只是觉得学了也没有坏处就报了。现在看来，浪费时间金钱不说，孩子也觉得是种煎熬。

　　第二， 忽略了孩子的心理需求。在孩子学习、成长的道路上，我只顾拉着他的手埋头向前走，却忘了他根本是个孩子，有属于这个年龄的心性，学习的环境对他很重要，期间的鼓励也必不可少。音乐课和美术课形成了鲜明的对比：音乐课的老师更会调动课堂的气氛，孩子们在欢声笑语中学习的效率和兴趣都高;适时给孩子认可，树立孩子学下去的信心。

　　第三， 给孩子成就感。美术课上了一段时间了，孩子对自己的进步却并没有感觉，而我也忽略了这一点。现在想来，应该把他不同阶段的作品集成册，让他自己通过对比，发现与学习之初的区别可能比现在单纯的言语鼓励更有作用。与之不同的是英语课和音乐课，孩子现在已经可以进行简单的英语对话、可以在家庭的聚会、课堂上进行双排键表演，这种成就感让孩子尝到了学习的“甜头”，也就提高了孩子学习的积极性。

　　第四， “学”很重要，“玩”也不能忽视。之前我一味给孩子施加“学”的压力，却忘记了“玩”才是他的天性，“玩”才能给孩子充分的体验刺激，激发他的兴趣。几门课程中，边玩边学的双排键课程孩子学习的主动性最强，收到的效果也最好。下一步，我打算给孩子的“玩”也做个规划，在家庭中让孩子参与家庭分工的玩;走出家门，让孩子走进自然去玩;去博物馆、展览馆体验人文的玩;带孩子看话剧、听音乐剧、看画展……

　　我搂过注意力已经放到ipad上的儿子，

　　问他：双排键和英语，你学了多久?

　　儿子：英语两年啦，双排键三年多啦。

　　我：已经坚持这么久啦，怪不得你之前在地铁上能听懂那个外国阿姨问你的话，过年的时候能给爷爷奶奶和爸爸妈妈弹那么好的歌。那画画你坚持多久了?

　　儿子：我觉得学了很久了，我记不起来了。

　　我：你学了两个多月。你看，学什么都要坚持下去，才能学好是不是?

　　儿子点点头。

　　我：我们再试试，妈妈和你一起画好不好?

　　儿子开心一些了：妈妈要和我一起画吗?

　　我：当然，咱们比比看，谁画得更好，让老师评价怎么样?

　　儿子：好!

　　我：等你学完这个课程，咱们把你画的画收集起来，办一个画展，在你举办生日会的时候，让你的小伙伴们来看画展怎么样?

　　儿子：嗯……那我得多画几幅才可以。

　　对话到这里，其实还是能看出儿子的不情愿。而我也在想，坚持固然是一种美德，但是如果办法试尽，孩子还是不愿意学，我还是会选择放弃。原因基于两点：首先，放弃并不是孩子缺乏耐性，因为他学英语和双排键一直都坚持得很好;其次，孩子上小学，负担会越来越重， 让他把更多的时间和精力放到真正的爱好上更容易出成绩。毕竟，在错误的方向上及时止步，就是进步。