不少琴童家长在孩子学琴的过程中都会遇到这样的困扰：孩子在学习器乐之前对音乐充满热情，但是接触了音乐之后，却开始排斥。孩子对学音乐产生抵触心理，到底问题出在哪?

　　没有音乐氛围

　　热爱一件事物的前提，是必须先要接触它，了解它，发现它的美。给孩子一个良好的音乐氛围，是让孩子对音乐保持热情的有效方式。

　　在大多数一、二线城市，每个星期都会有一些质量较高的音乐会，可是家长们总是以工作忙，孩子学习任务重为理由，一次次错过这些可能让孩子重拾兴趣的机会。

　　更有甚者，家长自己对音乐就毫无兴趣，让孩子学音乐完全是出于“跟风”，认为孩子不能输在起跑线上，必须有一技之长。孩子在这样的环境中，怎么可能爱上音乐?

　　大量毫无效率的练习

　　很多家长为了逼迫孩子练琴，经常会以“规定练琴时间”和“规定练习遍数”这样的方法来让孩子老老实实坐在琴凳上。这种方法看似很有效，但是实际上在这种练习中，孩子只会应付了事，而不会真正认真练习。虽然看似每天都定时定量练琴，但是进步非常缓慢。长此以往，孩子会慢慢对学琴失去信心。这种无效的练琴不但浪费了孩子大量的时间，也一点点消磨了孩子对音乐的兴趣。

　　家长的严厉适得其反

　　在琴童家庭中，有一种非常“奇特”的现象：孩子只要不练琴就很少会受责备，但是一旦坐上琴凳，好像就触发了家长的某个语言机关——说话分贝提高，语气变得严肃，批评的话语铺天盖地。在这样的环境下，孩子怎么可能会不抵触练琴?所以，家长们要收起自己的脾气，耐心引导孩子，不要让孩子恐惧学音乐。

　　没有养成练琴的习惯

　　从孩子学琴的那一刻起，就必须让孩子知道，练琴和吃饭睡觉一样，是每天必做的事情，没有讨价还价的余地。当孩子意识到练琴时无法躲避的事情后，便会习惯这种生活规律。

　　家长的纵然助长了孩子的玩心

　　很多家长有这样一种观念：兴趣是孩子学习的动力。所以对待孩子练琴，也是采用这样的态度：孩子有兴趣的时候就练，没有兴趣的时候就让他放松，逼迫孩子练琴是不科学的方法。

　　可是家长们殊不知，练琴是一个非常枯燥的过程，只有像王羽佳这样天赋异禀的“神童”，才会把练琴当作生活中的乐趣。而普通孩子靠自己，是无法自觉练琴、坚持练琴的。如果家长对孩子练琴一直采取放纵的态度，那必定会助长孩子的玩心，而对练琴越发抵触。