现在越来越多的家长都会让孩子从小学习一种乐器，有的是追求一种时尚，不愿让孩子输在起跑线上;有的是为了提高孩子的修养，培养孩子的气质;有的是真正想让孩子接受音乐熏陶;因此出现一种现象，家长很纠结，到底要不要让孩子学一种乐器，孩子有没有音乐细胞，要学哪种乐器才适合等等。

　　到底什么样的儿童适合学音乐，答案是都适合。

　　任何儿童都是适合学音乐，即使没有音乐细胞，没有天赋，五音不全，都应该学音乐。学音乐是每个孩子的权利，更是成长过程中一门必学的功课。现在很多人对音乐教育存在一种偏见，很多家长认为：“我的孩子没有音乐细胞，学了也没有意义”，“我只是想让孩子学学玩玩，没有要求”。其实这些观点都是不正确的，所以导致很多孩子学一种乐器学了一半就放弃了，因为家长的不重视，而错过孩子的音乐培养，确实可惜。

　　对儿童来说，音乐教育是一种激发大脑发育的方法，然后是审美熏陶和培养艺术细胞;音乐教育，不是仅为了让孩子成为音乐家，成为大师，毕竟大师不是人为可以培养的。更重要是培养孩子对音乐的爱好，这份爱好将会让他们终身受用，在以后的人生里，无论顺境、逆境，开心与否，都有音乐陪伴，无所畏惧。尼采曾说：“没有音乐，生活就是一个错误”。

　　我们成年人的大脑约1400克，而三岁的孩子就已经达到了1200克，所以0-3岁时是大脑发育的主要阶段，黄金时期。而在这个黄金时期，什么对大脑的刺激发育最有用，那就是音乐。有专家指出，音乐主要刺激大脑部位有个主管记忆力的海马区部位，让幼儿大脑皮层厚度达到最高值，之后在幼儿大脑成熟过程中逐渐修剪出更活跃，更有效率的神经网络。

　　学习音乐要运用到眼看、耳听、口唱、手弹、脑记等各种感觉器官，进而要用大脑进行想象、分析、综合等思维活动。在这个过程中，人的听觉、视觉及耳、口、手、腕以及人的大脑的注意力、记忆力、想象力、综合分析能力和敏捷反映能力等都得到了有效的培养与锻炼。以学习钢琴为例：在演奏钢琴时，必须用眼、耳、脑及两只手、甚至脚踩踏板等几个部位密切配合来完成演奏，没有协调一致的动作就没有优美的钢琴音乐。

　　在演奏的过程中，人的左手和右手的协调演奏对于左脑和右脑的协调平衡发展起到了积极的作用，这是其它学科所无法比拟的。著名的物理学家爱因斯坦六岁就随母亲学习小提琴，是造诣很高的音乐家和小提琴演奏家，他的相对论灵感来自音乐;他说：“死亡意味着什么，死亡是再也不到莫扎特的音乐了”。

　　在生理研究中表明，音乐能使右脑的神经元受到刺激，使之兴奋。音乐的高低、强弱、快慢和其音质能够很快的强有力的使人的脑神经细胞产生一种动作电位差，这一电位差的变化很快，且这一电位叫做峰电位。峰电位一旦产生，就会沿着神经纤维传导信息，从而促进大脑细胞中大分子的变化，有利于人的正常生理的控制;尤其是婴幼儿时期，很多学习和认知都来源于听觉，因此，婴幼儿的听觉灵敏与否对他们的智力发展是至关重要的。孩子通过聆听生动、活泼、优美的音乐，除了听觉得到了很好的锻炼，同时，激发了情感，潜藏的智慧得以启迪。音乐能唤醒沉睡的灵魂，能带给人伊甸园般幸福的体验。

　　音乐不但开发了人的智力，促进了人的思维能力的发展，而且还促进了对相关学科的学习。贝多芬说：“音乐是比一切智慧，一切哲学更高的启示”。有聪明的大脑不一定有音乐天赋，但是有较强的音乐能力，一定会有利于聪明的大脑的形成。