音乐是声音的艺术、听觉的艺术、时间的艺术、情感的艺术。它主要是通过“听”来进行的。听音乐是一个从听觉上进行审美的过程，通过听觉获得的音乐形象，必然会在大脑中引起联想和想象，必然要产生与作品情绪、意境相吻合的情感的共鸣。欣赏音乐可使儿童接触更多的优秀音乐作品，开阔音乐眼界、丰富音乐经验，对于完善人的文化修养和培养人的心理素质，有着深远的意义。

　　少儿音乐教育是人一生中最早的音乐教育。在学前教育阶段，我们可以通过音乐教育发掘少儿的潜能，塑造少儿健康活泼的个性，促进少儿全面和谐的发展。对少儿来说，音乐活动首先是自我表现的方式和途径。在学前教育阶段，我们可以通过音乐教育发掘少儿的潜能，塑造少儿健康活泼的个性，促进少儿全面和谐的发展。

　　1、音乐教育可使少儿体验快乐，培养兴趣。可以说，音乐是和人的生命关系最为密切的一种艺术形式，要少儿对音乐具有一种本能的反应。丰富的音响，鲜明的节奏，动听的音调会使他们情绪激动，表情愉快，音乐在时间中流动，运动的形态，不断地产生着新的变化，其音响对感官具有强烈的刺激作用，特别是音乐的节奏，间接地影响到血液循环，呼吸甚至内分泌和人的心理列有着密切关系。让少儿体验快乐，应该是音乐带给少儿的第一份珍贵礼物，培养兴趣，不仅是对音乐的兴趣，更是指由此引发的对世间一切的兴趣。

　　2、音乐教育可以发展少儿情感、美感。为其今后的健康生活及终生的艺术学习培植动力，奠定基础。在艺术世界里，音乐是最善于表达、激发情感艺术，它可以使少儿兴奋，也可以使少儿镇静，消除紧张情绪，获得情感的平衡;通过广泛接触表现不同情感内容的音乐，少儿的情感世界将逐渐变得丰富、充实。

　　3、音乐教育可以发展少儿基本音乐能力。少儿阶段是各种感官发育最迅速的时期，是培养听力最重要的时期，这个时期的音乐学习通过多种感官体音乐要素，通过体验形成经验。少儿阶段通过音乐母语获得的音调积累，对继承民族音乐文化，发展音乐的创造性能力具有深远意义。

　　4、音乐可以发展少儿的感知觉。少儿学习音乐不需先认识文字符号，而是通过感知觉。对于音高、节奏、力度、音色的辨别力，音乐的学习不仅是耳朵和手指的事情，它还会引起全身官能的反应。伴随着律动、舞蹈、乐器进行的歌唱或表演活动，要求少儿耳、眼、脑、四肢协调作用，可培养少儿的敏锐感觉，提高大脑反应的灵活性，音乐艺术和其他艺术一样，具有形象性的特征，但音乐中最重要的乐音又是看不见、摸不着的，其高低与时值的长短、音乐的开始和结束、时间和空间的关系等，对培养少儿直觉、分析、想象、创造等具有重要意义。

　　5、音乐教育可以培养少儿的合作精神。人际交往能力具有积极作用。艺术活动的一个重要功能就是开拓人的交流手段，使人们得到更多的心与心的沟通。音乐内在的节拍、节奏、合奏中声部的安排、律动、舞蹈中的动作编排、音乐游戏规则等，都使少儿在一种愉快、“不强迫”形式中养成自愿遵守规则的习惯，培养了自律、自我激励。也正是在这些活动中少儿体验到集体创造的快乐，学习与他人非词语的交流，默契合作，学会理解、接纳、欣赏他人。