通常家长督促孩子练琴时一般都会说一句“练琴去”，每当提到“练琴”这个词的时候，人们的第一反应就是练习手指演奏技巧，但是练琴仅仅是动动手指弹弹琴吗?

　　其实“练琴”是一个统称，练琴除了在琴上练习弹奏之外，还包括练习演唱、练习听觉、练习拍节奏、练习身心的协调、练习动脑能力、练习思维能力等等很多方面。“练琴”练的是人的综合能力

　　那么练琴时应该注意哪些问题呢?

　　1.“莫着急”

　　在陪同孩子练琴时，家长一定要有耐心，有恒心，练琴不是一遍就能达到目标的，需要反反复复有目的的练习。俗话说“心急吃不了热豆腐”，练琴也一样。

　　有些家长没耐心，暴脾气，急于求成，一遍弹不好就训斥孩子，这对孩子的心理造成极大的伤害，容易形成胆怯的心理，急于求成的性格也潜移默化的影响着孩子，不利于良好性格的养成，同时会打消孩子练琴的积极性，容易使孩子对练琴产生厌烦情绪甚至畏惧练琴。

　　因此家长需要调整好心态，清楚地认识到练琴不是着急就能成的，凡事需要一个消化过程，练琴更是如此。在练琴过程中可以帮助孩子设定好一个个小目标，例如，第一个小目标要求不出错音，第二个小目标要求指法正确，第三个小目标要求节奏准确，等等。最终达到一个总体的目标，即达到老师要求的最高标准。

　　2.重视基础知识的打造

　　音乐中的基础知识包含很多方面，包括乐理、视唱、听音、和声、曲式、演奏基本功等等。作为青歌赛的评委和著名音乐教育家，赵一山深有感触：“‘视唱练耳’是基础中的基础，在音乐学习中非常重要。”

　　针对双排键这件乐器来讲，即兴演奏的能力也应该从小培养，以避免学生能弹奏高级别的乐曲还不会为简单地歌曲配伴奏、即兴伴奏能力差的现象。素质教育要“从娃娃抓起”，基础知识更要“从娃娃抓起”，基础知识就像打地基，地基打得牢一点，在音乐的世界里才能走的更高、更远。

　　3.打开思路，寻求多种多样的练琴方法

　　在练琴时，不应老是埋头苦练，而是应时不时抽身于练琴者的角度，可以把自己弹奏的乐曲录下来，坐在离琴较远的地方，闭上眼睛，作为一名旁观者，一个倾听者来欣赏音乐。这就是一句成语“旁观者清”的道理。这样可以从自己的演奏等诸多方面发现平时关注不到的问题。

　　有一句谚语叫“一叶障目，不见泰山”意思是一片树叶挡住了眼睛，连面前高大的泰山都看不见。比喻为局部现象所迷惑，看不到全局或整体。也比喻目光短浅。这是许多学琴者平日练琴过程中发现的共同问题。

　　当练琴遇到困难时，只看到一种解决办法，然后就按照这个方法不停地死练琴，而忽视了其他更多的好方法，忽视了乐曲的整体。经过老师的引导，才恍然大悟，原来这个问题并没有那么困难，还有其他更好的解决办法，顿时豁然开朗。

　　因此练琴时不应该死钻牛角尖抓住一种方法不放，而应冷静下来耐心琢磨、细心研究是否还有别的更好的方法。例如，弹琴时遇到一句节奏非常难的乐句，练了好多遍都没有效果，这时候就应该停下来，寻求其他解决方法。

　　如通过画拍子演唱，先把节奏唱熟，对这个复杂节奏有了一定了解之后再去弹琴。当然，偶尔还是需要较真儿的态度的，这样才能使自己变得更优秀更出色，让自己的生活更丰富多彩。

　　4.找重点难点单练

　　好多学生在练琴过程中一味的追求弹琴的遍数来达到练琴的目的，每次遍都是从头到尾的练习，这种结果可想而知，尽管乐曲已达到非常熟练的程度，但从质量上依然没有提高。长期下去思维都会变得麻木。

　　练琴并不是简单的循环重复，练琴时应先对乐曲有一个宏观的把握，找出乐曲的难点，挑出来单独进行练习，突破了乐曲当中的重点难点，演奏完整的乐曲时就比较轻松了，这样有针对性的练习才能做到事半功倍，更有效的达到练琴目的。

　　5.提高音乐鉴赏力，注重音乐的熏陶

　　在学生练琴过程中，“练”是一方面，不能只练不听。除了听自己演奏之外，更应该广泛的欣赏各种音乐风格的优秀作品，让孩子在不断地熏陶中感受音乐，在潜移默化中提高对音乐的鉴赏能力，提升审美标准，对演奏能力有很大的帮助。音乐鉴赏能力包括音乐整体感知能力、音乐记忆能力、情感体验能力、音乐思维能力、音乐的联想和想象能力。

　　针对少年儿童来说，可以先从孩子们熟悉的儿童歌曲入手，例如《小星星》，这首作品通过类似八音盒的颤音琴音色来表达宁静的夜空中出现了一颗颗的小星星，亮晶晶的闪闪发光。欣赏之后与孩子共同交流对乐曲的感受，锻炼音乐感知能力和想象力，然后再帮助孩子加深对这个乐器音色的感受，陪孩子共同哼唱，锻炼音乐记忆能力，最后把自己想象的场景用画笔记录下来。

　　长期坚持，定期欣赏不同的优秀音乐作品，不仅提高了音乐鉴赏能力，同时对孩子右脑的发育也起到了积极的作用。