柯达伊说过：“培养一个音乐教师，要比培养一个音乐指挥重要十倍!一个蹩脚的指挥，他不过失败一次，而一个蹩脚的音乐教师要连续失败三十年，扼杀三十批儿童对音乐的爱好。”

　　教师就像是迷宫里的引路人，指引广大儿童穿过重重迷雾，避开条条死路，最终到达迷宫深处，取得音乐这一神奇宝藏。可如果教师自己还未曾触碰到音乐的本质，那么他所教导的孩子们会得到什么结果可想而知。

　　不仅如此，我们的儿童音乐普及教育旨在向广大儿童介绍全方位的音乐，拓宽孩子对音乐的认识，提高孩子的音乐素养，这也需要教师能够具备综合的音乐素质。

　　而双排键由于其自身具有丰富全面的乐器音色，强大的乐器演奏效果，丰富的电脑编辑系统，使学习者能够最大限度地接触音乐，也能够最大限度地挖掘学习者的创造性，因此双排键有助于培养优秀而全面的儿童音乐普及教育工作者。

　　一、双排键涉及多种音乐风格

　　双排键的音色丰富而全面，除了包含乐器的四大主要类别，弦乐器、木管乐器、铜管乐器、打击乐器之外，还包含世界各地的民族乐器和各种电子音效，因此学习者能够通过一件乐器而学习多种乐器，也相辅相成的接触到了多种音乐风格。

　　玖月琴房就充当了很好的教师角色，在玖月琴房课程设置中，学习者需要接触管风琴曲、管弦乐曲、流行乐曲、中国乐曲，每一种乐曲类型也横跨了各个时期、各个风格分支。

　　通过系统的双排键课程教学，玖月琴房几乎让孩子接触了所有的乐器、所有的曲风，纵览了从古到今、从小众到大众的各类音乐风格，为孩子展示全面的音乐，为孩子打开一扇通往音乐无限世界的大门。

　　二、双排键建立教师的全面音乐能力

　　双排键包含诸多的音乐风格，这一点即为学习者提供了无限的学习可能，也为学习者带来了更高的学习挑战，即学习者需要全面系统地掌握各种乐器的概况、乐理知识和演奏能力。双排键演奏者仅需一己之力，就能够展现宏大的乐队音响效果，而用一个人的力量来操控乐队，从某种程度上来说比较类似于乐队指挥。

　　乐队指挥需要了解每种乐器的发声原理、基本奏法、声音状态、乐器特色，需要了解乐曲的横向旋律发展与纵向和声走向，这样才能通过对单件乐器、多件乐器乃至整个乐队演奏状态的把握，准确地捕捉到作曲家所要求的音乐状态。

　　因此双排键学习者既需要培养敏锐的音乐听觉，又需要建立分析总谱的能力，还需要了解各类乐器以便拥有驾驭多种乐队组合的演奏能力等等。这有助于双排键学习者提高自身音乐能力的综合性，不局限在演奏某一件乐器上，以便在儿童普及教育工作中能够为孩子带来全面的音乐素质熏陶。

　　良好的儿童音乐普及教育，是能够培养孩子创造力的音乐教育，要求教师不断给孩子创造发挥想象力的空间，为孩子展示多种音乐可能。比如一条旋律，若配以不同的速度和织体，则能产生不同的音乐感受。

　　又比如上课时，孩子无法准确理解乐曲风格，老师可以通过演奏孩子熟悉的类似风格歌曲，以引起孩子的顿悟和共鸣。若想要这些授课过程能够顺利的实现，则需要教师具有良好的即兴伴奏能力、视奏能力、仅凭旋律就能将整体音乐风格简要演奏出来的编曲能力。

　　而双排键的乐器优势，为学习者提供了提高即兴、编曲能力的庞大资源和各种可能。编曲教学环节要求学习者通过识读乐队总谱，分析并理解音乐的发展思路和脉络，对作品进行二度创作，建立以高、中、低三个声部为骨干的乐曲框架，通过双排键来诠释作曲家的音乐意图。

　　这些训练大大提升了双排键学习者的音乐创作能力，此时，我们的儿童音乐普及教育可以说是注入了生命力的音乐教育，因为教师可以运用自身能力，与时俱进的改编或创作一些新的教学内容，使儿童音乐普及教育不会趋向陈旧老化。