如今国外疫情最严峻的国家之一就有意大利，现在意大利确诊人数超过16.5万，这个数字已足以让人脑补出一幅笼罩在愁云惨雾下意大利国家的景象。

　　然而，在搜索“意大利”的时候，却刷出一个个这样的情景：

　　有人说，在街头繁华不再，超市空空荡荡，每日确诊人数激增的情况下，意大利人还在载歌载舞，是不是太没心没肺了?然而，我看到的却是：封国封城带来的恐慌，并没有压制住意大利人对生活的热爱。各地民众发起了“阳台音乐会”，号召大家在阳台演奏乐器，诞生了一批阳台音乐家。就连国家队也纷纷加入该阵营，意大利首席小提琴家Aldo Cicchini在阳台表演了一首《爱的礼赞》：

　　男高音歌手毛里齐奥·马尔基尼也在自家阳台上，表演了一曲《今夜无人入睡》：

　　甚至连西班牙也深受感染，在阳台上开起了个人音乐会：

　　他们通过这种方式，传递信念，让自己能够在困境之中，也能微笑以对。这个到处是艺术家的国度，真幸福得让人羡慕。

　　海顿说，艺术的真正意义是给人幸福感和力量。

　　放眼我们国内，艺术教育虽然越来越被重视，却让接受教育的孩子离幸福越来越远。家长受过艺术教育的人并不多，导致很多家长对学习艺术有着不正确的认识。以琴童来说，老师只是灌输式教育，重视技术养成;家长只在乎孩子会弹的曲子多不多?难度大不大?一味地追求成果，忽略了最重要的艺术素养的培养。孩子在日复一日强制的练琴生涯里，除了枯燥烦闷，哪里有幸福可言，最后是“学了一门技术，恨了一门艺术”。如果遇到疫情隔离在家这种情况，可能连看都不愿意看到琴，更别论从音乐中获得幸福感了。

　　有的教育家已经意识到中国音乐教育的现状，做起了这个行业的吹哨人。玖月教育在探索更适合中国孩子的新的教育模式的道路上，已经探索了6年，将灌输式教育改为引导式教育，让孩子自己去发现音乐的美好，发自内心地爱上音乐;将以老师为中心的教育，变为以学生为中心的教育，尊重差异，鼓励差异，针对孩子个性和能力制定不同的教育方案;变纵向教育为既有深度、又重视广度的教育，让孩子学会技术的同时，音乐综合素养得到全面的提升;变大众化教育为个性化教育，探索并实践出一套独特的教学体系，拒绝机械模仿，把音乐教育从注重量的积累，变为注重质的提升。在这里，音乐不再是“练、练、练”的苦差事，而是享受的过程和一场社交活动。孩子们可以感知多样的音乐流派，从中找到属于自己的音乐风格，不仅是音乐学习者，更是创造者。通过艺术教育的手段，使孩子们学会欣赏与理解，陶冶情趣、释放天性，学会发现自我、表达自我，提高对生活的敏感度，学会感悟生命，学会从中获得幸福感。因此，玖月的音乐教育，不是灌满一桶水，而是点燃一把火!

　　如果，在这场疫情下，我们的隔离生活中，除了满满的烟火气，也能如意大利一样，可以用振奋人心的艺术，互相打气，获得力量，就更完美了。