“没有早期音乐教育，干什么事我都会一事无成。” 伟大科学家爱因斯坦也曾这样形容音乐对自己的启发。 著名音乐家贝多芬则认为：“音乐是比一切智慧、一切哲学更高的启示。”在过去，各行各领域中，有太多关于对音乐教育的认识和肯定。而过往至今，当你提到音乐教育，尤其是音乐启蒙教育的重要性时，父母们几乎也都知道那是个好东西，知道对孩子的成长会如何如何好，对孩子的将来会如何如何好...总之，能给你形容出来的利好一大堆，早已不只是那些文豪名家笔口中的金句名言。

        然后像个360°的活体监控器成天盯着孩子练习乐器，每错一个音符，都要挑剔、指责、甚至无法容忍。每次家庭聚会、朋友聚餐，孩子都要被永远无法逃脱的表演要求闹得大哭一场。直到孩子中途想要放弃的时候，因为心疼自己在金钱和精神上的付出，于是大发雷霆，又施以威逼利诱。一路下来，可能孩子也只会流畅地演奏出一首曲子，却无法享受到音乐带给他的美好和意义，阻断了孩子对于音乐的无限憧憬和追求。这种带着强烈企图心，只注重演奏效果而忽视了对音乐的感知和真正重要的音乐综合素养培养，这样的音乐启蒙，非但效果不会好，而且最后父母和孩子都痛苦，本质上和学劈干柴又有什么区别呢？真正的音乐启蒙不是听听音乐那么简单，也不是学会弹奏一首乐曲那么肤浅，而是一个全方位的并重过程：要尽可能调动孩子其他感官一同参与到“听音乐”中；要唤醒孩子自发的内在兴趣；还要给到孩子一个轻松愉悦的音乐学习环境。         双排键的手脚并用演奏模式，可以让大脑协调眼、耳、口、手、脚的同时参与，只有这样，音乐信息才会通过大脑有了真正的传递意义，从而让身体各部位做出不同的感知反应，促进全身协调发育。