音乐教师是儿童音乐能力的培育者和引导者。只有通过音乐教师们不断有针对性提升自己的音乐素养和能力，掌握更全面的音乐理论和实践技能，才能帮助音乐教育事业真正走上以人为本的正确道路，为孩子们的成长打下更好的基础。 玖月教育为大家总结了音乐教师自我提升的方向!

　　一、音乐教育应以学生“自主”学习为主

　　传统的音乐教育往往是以教师为中心，不花更多时间去考虑幼儿的需要、兴趣和爱好，没有给孩子思维、想象、理解、创造的时间和空间。久而久之，孩子对音乐活动逐渐失去兴趣，学习处于被动状态，离开了教师的示范，孩子就显得茫然失措。

　　如何解决音乐教育的这一普遍现象，是音乐教师提升自己中应该重视的问题。当代著名作曲家、音乐教育家奥尔夫认为，音乐性在每个孩子的自然本性中都存在。儿童对音乐的领悟能力、接受能力、表现能力都明显超过成人。

　　玖月教育充分意识到了这一点，旗下两大产品——玖月智能音乐课堂和玖月琴房正是针对小组教学和1对1进阶教学的音乐教育新尝试，采用的方法是有分有合，用小组“合”的方法解决共性问题，用个别“分”的方法解决个性问题、因人施教，用多样的教学手段从而达到培养学生学习音乐的兴趣，养成自主学习的良好习惯。

　　二、音乐教育要注重“音乐欣赏”教育

　　音乐能力包括音乐欣赏能力、表演技能、创作技能三个方面。玖月教育在调研中发现，音乐教师往往只重视技能训练，在制定音乐教育目标时，也往往是单一的技能目标，只要孩子会唱会跳了，就认为目的达到了。这样的教学是不利于音乐启蒙的。

　　音乐启蒙教育的内容从大体上看，不外乎歌唱、欣赏和韵律活动这三类，但是每一类活动又可以演变出十分丰富的教育形式，例如，唱歌活动可以和语言、节奏、律动、舞蹈相结合;音乐欣赏可以和情境创设与戏剧表演、情感体验、想象与绘画、主题旋律的演唱和节奏乐演奏，以及自由的舞蹈动作创编等相结合;同时，可以将音乐游戏贯穿在所有的教学活动之中。

　　玖月教育深刻的意识到这一点，针对儿童音乐启蒙学习开发的软件，其中乐理动画、乐理游戏、全能乐队、课后陪练、乐曲创编等多种功能不仅让孩子课上快乐学琴、课下练不释手，还能全面辅助老师线下教学，使音乐教师在指导学员练琴的同时还能积极主动地去引导其“赏”乐。

　　三、音乐教育要研究教育对象

　　作为儿童音乐能力的培育者和引导者，音乐教师必须了解学生，必须对学生音乐能力的发展特点进行十分细致深人的观察、记录和分类，熟悉学生在音乐教学中的感受和记忆、表现等方面的特点，从而有的放矢地制定教学目标，以满足学生在音乐能力方面的不同发展和需求，切实促进每一个学生在其原有水平上的提高与发展。如，有的学生歌唱的音准不是太好，但是节奏感不错，那么教师就应当有意识地通过舞蹈、律动等节奏活动来提高他们的舞蹈能力，鼓励她们大胆地展现自己在这一方面的音乐天分。

　　我们的教育目标是使每一个学生都能够有机会在音乐活动中充分展示自己的音乐才能，积累成功的经验，体验音乐活动的快乐，让音乐充满生活，让生活充满音乐。玖月教育成立玖乐团的目的正在于此，学员有机会登录央视舞台演出，不仅能增强演奏技能提高音乐素养，还能培养其克服困难的勇气和信心。

　　也许每位音乐老师的教学方法、手段和风格不同，但都应该有针对性地提升自己的音乐素养和能力，掌握更多更新的音乐理论和实践技能，才能使孩子们在音乐的陪伴下更好的成长。 玖月教育为所有双排键人才提供了一方实现自我价值的舞台，师资招聘与培训、招生及运营管理支持…统统安排，现在联系客服加入，立享钜惠!