昨天，浙江省的艺术准入指引征求意见稿一经露面，引起了轩然大波。在学科类培训受到监管之后，没想到艺术类培训不仅没迎来属于自己的“春天”，而且也受到监管政策的重点“照顾”。

　　浙江这次的监管，文体素质教育机构的监管办法来了(主管部门为文旅)，接下体育和科技也会相应出台规则。

　　艺术类培训规范划重点：

　　一、舞蹈、戏剧类生均面积6平米

　　二、舞蹈、钢琴、美术教室内的层高隔音采光设施，均有严格要求

　　三、得有“办学许可证”

　　四、与升学考试相关的文化艺术培训类机构不算素质类(美术生培训怎么办!)

　　五、艺术类按学科类标准设置

　　双减第一阶段对学科整顿暂时告一段落。正规机构压减可能在2/3以上，等限价开始，还会继续减少。

　　下一步无疑是整顿艺术、体育、科技;以及非法家教小黑班。

　　《人民日报》发文强化校外艺术教育机构的监管，文章提到，当前，校外艺术教育还存在着一些影响美育发展的问题，需要主管部门、艺术院校、校外艺术教育机构等多方力量协同推动解决。

　　梳理了一下文章内容，值得关注的重点有以下几点：

　　第一，校外艺术教育机构要坚持以美育人，不断完善课程体系、提高教学质量。

　　目前，一些校外艺术教育机构将艺术考级、艺术高考作为艺术学习的主要目标，忽略了学生艺术素养的有效提升。艺术教育是实施美育的重要途径，要摒弃功利性、技术化的培养理念，引导学生在美的体验中不断提升审美能力，向着全面培养艺术技能、艺术兴趣、艺术感受力、艺术理解力、艺术表达力、艺术创造力的方向转变。

　　此举要破的就是现在市面上层出不穷的“艺术应试”“体育应试”的倾向，毕竟，学生们不能从学科类补课的坑里跳出来，又掉进艺体考试的坑。

　　第二，艺术院校要通过改善艺术考级制、增强师资力量等方式，为校外艺术教育发展贡献专业力量。

　　艺术考级制度设置的初衷是为学生艺术素养的评价提供客观依据。现行艺术考级教材通常侧重技能和作品的考查，未提供明确的评价标准。此外，艺术考级评委也缺乏相应的履职培训。以艺术院校为主体的考级单位要以艺术素养的全面发展为评价依据，不断改进考级内容和形式，并从考级理念、内容、评分标准等方面对评委进行系统培训。此外，艺术院校还应承担起培训校外艺术教师的任务，切实提高师资水平和校外艺术教育质量。

　　此举要破一是目前艺术考级所存在的形态陈旧、方式不科学等问题;二是还要破解如今市面上鱼龙混杂的各种社会类考级乱象，让艺术类考级回归教育，回归艺。

　　第三，主管部门要建立校外艺术教育评价制度，强化行政监管。可从3方面开展工作：

　　一是明确艺术考级评价标准。综合考虑既有考级规模、师资力量、学科结构、单位性质、社会影响力等因素，严格遴选艺术考级牵头单位，并由牵头单位协同其他考级单位研究制定科学统一的评价标准;

　　二是建立校外艺术教师资格认证制度。逐步实现校外艺术教师持证上岗，保证师资质量;

　　三是完善校外艺术教育监管机制。强化对校外艺术教育机构的监管，将办学宗旨、教学场所、设施设备、办学经费、教师队伍、教学计划等纳入考核，并对师资质量、教学内容、收费标准、用户体验等进行动态的综合考评，推动行业健康发展。

　　结合第三点来看，艺术类机构未来会在场地要求、资金监管、师资队伍、超前教学等问题上得到规范。

　　第四，发展校外艺术教育，主管部门、艺术院校和校外艺术教育机构应协同一致、精准发力，共同推动形成规范有序、丰富多彩、充满活力的全新格局。